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          中國教育裝備采購網 2019/4/18 9:43:30 圍觀545次 我要分享

            從1980年至2015年間,有近30%的城鎮人口接受了全日制大學教育,而農村人只有約12%;1990年時,中國高等院校中農村學生的比例還是22.11%,2010年時已經下降到了8.12%,從2010年起,中國高等院校中城鄉學生的比例依舊不盡人意。

            《在線課堂,把“教育公平”還給農村孩子》

           。ㄗ︰數據來源于國家統計局)

            能否通過教育扶貧,消除代際貧困?

            教育公平是社會公平的重要基。 貿竅綰 釉諭 黃 短煜,共享優質教學教學資源,需要社會各界共同促進教育均衡化。教育均衡的道路離不開在線課堂的身影,在線課堂充分利用各項前沿科技,賦予農村學子更多的教育公平。

            目前,在線課堂在全國各地如雨後春筍般涌現,但在線課堂仍面臨著系列問題,如花費了高額成本鋪設了信息化設備,卻沒有充分利用,又如,缺乏科學的管理模式,無法形成常態化的開課模式等。

            安徽“在線課堂”模式不論是開設情況還是常態化應用管理,*于全國各地區。今天,就讓我們追隨華南師範大學電教專家的步伐,探析安徽在線課堂如何成就農村孩子的教育夢想。

            《在線課堂,把“教育公平”還給農村孩子》

           。ㄗ︰圖片為安徽省無為縣白茆鎮三洲小學一年級課室)

            安徽在線課堂全覆蓋,成就33萬個農村孩子的教育夢想

            2019年兩會中反復提及了“教育公平”,*直觀的教育公平是︰人人享有受教育的權利。

            安徽省內鄉村不足50人的教學點高達近5000個,為了緩解匱乏的教育資源,安徽創新在線課堂常態化的教學模式,在全省創建了1800多個主講課堂和4900個接收課堂,實現在線課堂的全覆蓋。截至目前,全省常態化教學累計已開設53.9萬節課,,相當于補充了9800名優秀教師,受益學生達到33萬余人。

            

          《在線課堂,把“教育公平”還給農村孩子》

           。ㄗ︰圖片為安徽某地在線課堂實景圖)

            用技術攻破難題,讓常態化部署成為可能

            安徽省是全國僅有的兩個基礎教育信息化省級試點省份之一,當地教育面臨著“教學點數量眾多、網路情況復雜、教師配置有限、設備管理困難“等突出難題。

            2018年,安徽省教育廳通過奧威亞,充分應用交互錄播技術,建設超過1000個教學點,開設2000個互動點的“1 3”的專遞課堂教學解決方案。據悉,奧威亞承建的安徽省專遞平台,課堂開課已達20913課時/年,並且在線課堂已成為當地常態化的教學模式,此次大規模的教育合作引起了社會各界廣泛的關注,教育中央電化教育館館長王珠珠,稱其為全國可借鑒可推廣的教學模式之一。

            線上與線下深度融合,讓教學回歸本質

            教與學是系列復雜的、動態的、系統性的活動,安徽在線課堂充分融合各項信息技術,可以有效地串聯教學工作的各個環節。如從課前的知識調研,到課中的師生互動,再到課後的知識梳理與作業輔導等都能覆蓋。

            《在線課堂,把“教育公平”還給農村孩子》

           。ㄗ︰圖片為安徽某地在線課堂實景圖)

            “互動”是安徽在線課堂的靈魂所在,以奧威亞的互動雲技術為橋梁,在線課堂能夠跨越空間、時間的邊界,實現大規模隨時隨地互動的需求,結合紙筆互動,尊重傳統教學過程,讓教學回歸到原始的紙筆書寫習慣。

            《在線課堂,把“教育公平”還給農村孩子》

           。ㄗ︰圖片為安徽某地在線課堂實景圖)

            安徽在線課堂是促進教育均衡發展的重要手段之一,各地區在借鑒此模式時需注重以下兩個方面的問題︰

            注重課程的體系化與標準化

            在線課堂應區別于直播授課,前者強調打破時間與空間的界限,為各地區的學生提供系統的、標準的專業課程知識;而後者更多的是強調內容的多樣化與便捷性。在線課堂無論如何發展,始終應該以“傳播專業的標準化知識”為其核心路線,各校區應注重在線課堂知識的專業度,讓學生形成良好的學習習慣與學習思維,不應該止步于填滿“碎片化”的學習時間,真正發揮在線課堂的效益,充分發揮名師名校的優質教育資源。

            兼顧學生的個性化成長

            “在線課堂 智慧應用”的模式已逐漸普及,在線課堂越發成為推動教育精準扶貧的有力推手,更是推動教育信息化發展的重要組成部分。“學生”是在線課堂的*終落腳點,在線課堂在發展中應更注重學生的個性化成長,引導創新思維的培養,促進學生的全面發展。

            當前,安徽省第三批在線課堂中心學校正根據各教學點實際情況,攜手奧威亞,通過在線課堂開設了音樂、美術、寫字、習作、手工指導等系列課程,確保農村與城里的孩子能同時享受各類創新課程資源。

            結尾︰

            “在線課堂”是教育信息化發展過程中全新探索,安徽在線課堂深度融合交互錄播技術,不僅將“互動”貫穿到課堂的各個環節之中,更借助紙筆互動、AI、大數據分析等技術,解決了山區教學工作中許多“看不見、摸不著”的問題。

            專家建議︰對于在線課堂的應用初現成效的地區,應加大課程的體系化與標準化建設,兼顧學生的全面發展。對于正在探索在線課堂模式的地區,則可深入研究安徽在線課堂的成功之處,持續拓展優質教育資源的獲取渠道,助推教育精準扶貧。

            參考資料︰

            [1]李春玲.(2014).《教育不平等的年代變化趨勢》(1940-2010)——對城鄉教育機會不平等的再考察.社會學研究.(02).

            [2]梁晨,董浩,任韻竹,&李中清.(2017).江山代有才人出——中《國教育精英的來源與轉變》(1865—2014).社會學研究,(3),48-70.

            [3]劉精明.(2006).《高等教育擴展與入學機會差異》︰1978∼2003.社會,26(3).

            [4]馬宇航,楊東平.(2015).《城鄉學生高等教育機會不平等的演變軌跡與路徑分析》.清華大學教育研究,36(02).

            [5]洪秀敏,羅麗.(2012).《公平視閾下我國城鄉學前教育發展差異分析》.教育學報.8(5).

            [6]蔡穎萍.(2013).《Anemia in Rural China’s Elementary Schools:Prevalence and Correlates in Northwest Area》.Agricultural Science&Techonology,14(3),546-548.

            [7]盧萬勝《在線課堂_智慧課堂_讓每個孩子享有公平而有質量的教育》

            [8]陳志偉《在線課堂管理工具在高校教學應用的研究_以課堂派為例》

            [9]吳賓史、魯穎《國內扶貧研究的熱點主題與演化路徑》

          點擊進入廣州市奧威亞電子科技有限公司展台查看更多 來源︰中國教育裝備采購網 責任編輯︰張肖 我要投稿
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